アインシュタインは
高IQの天才として知られているわけですが
IQテストの結果は残されていないが
脳組織の研究により
— 本人が反対していたのにどうしても知りたかった？
160〜190とされる。
3～5歳ごろまではほとんど話さなかった。
学校になじめず
内向的で
体を動かすことや
言葉でコミュニケーションを取ることは苦手
苦労したそうです。
言葉が遅いのを
理解しているが
言葉に乗せて表現することが困難
両親は心配しつつも
よく観察していたようで
エジソンの母親のように
父親が与えた方位磁石と
針の動きを見て科学に興味を持った。
— 宇宙を直観？
母親が習わせたバイオリンが
学校での成績が振るわず
勉強が向いていないのではないかと考えた。
最初は興味がなかったが
モーツァルトを聴いて
— モーツァルトを分析すると何かわかるかもしれないと思う。
自分も弾いてみたいと思うと猛練習しだした。
— 内向性の強い子どもあるある
天才を開花させる素地となったようです。
興味のある分野は突き詰めて考える傾向があり
独学で難解な学問を学ぶなど
将来有名な物理学者となる片りんを見せていた。
今の時代ならば
言語発達のアンバランスさが異常視されるのでしょうが
発達障害の時代
脳の働きはよく
脳の構造自体に特筆すべき点はなかったが
「グリア細胞」が多かった。
ニューロン以外の神経系細胞で
神経細胞を支持しつつ
栄養供給・情報伝達の調節・免疫防御などを担う細胞群
野生の思考が優位だったようで
レヴィ＝ストロース
思考のレヴェルに
— 頭の中で扱っている情報の抽象度や複雑さが高すぎて
言語という道具の側が追いついていない
— 年齢相応の語彙や文法では「うまく表現できない」状態
未熟というより
負荷がかかっている状態です。
両親は
感覚モードとして
視覚イメージとして考え
— 方位磁石
身体リズムとしてとらえる傾向を見抜いていた。
— ピアノよりバイオリン
—— 母親はピアニスト
ユングのタイプ論でも
思考と感覚は真逆の方向
イメージ優位の人が
意外にも
まずは数字に興味をもつことは多いのですが
アインシュタインも
河合隼雄とか
西田幾多郎とか
だんだんと哲学的思考になってゆき
思想についても
人類を宇宙に連れてゆきました。
相対性理論には
— ＠時間と空間
「特殊相対性理論」と「一般相対性理論」とがある。
— 重力のある☯なし
—— 重力＝時空の歪み
宗教のように
— おおもとの教え
応用されて
科学が分化発展したが
光に関する理論の方が功績らしく
— LEDライトや半導体技術で現実にも生かされている。
花とも融合
— 植物学者が発表した花粉の動きを数式化
熊楠の裏側？
華厳的曼荼羅世界
— 花を飾る ＝華厳
平和についても考え
友だちとともに
核兵器や戦争の廃絶を訴える呼びかけ
ユングも戦争の夢をみた
理論や理論が生まれた過程について言葉にもしました。
自己実現に関する秘密
言葉も残しています。
神はサイコロを振らない
失敗をしたことがない人間は挑戦をしたことがない人間である
6歳の子どもに説明できないようでは理解しているとはいえない
アインシュタインのようなひとなら
無名だったので
認められるのが遅れた。
批判されないと思うけど
もはや必要がなく
ありのままで
ロックスター☄なんてよばれないほうがよいですね。
